metrouniv.ac.id – 6/07/2025 – 10 Muharam 1447 H
Prof. Dr. Dedi Irwansyah, M.Hum. (Wakil Rektor Bidang Akademik dan Kelembagaan UIN Jurai Siwo Lampung)
Body of Knowledge (BoK) Program Studi Tadris Bahasa Inggris Universitas Islam Negeri Jurai Siwo Lampung (Prodi TBI UIN Jusila) merujuk pada konfigurasi nilai, pengetahuan, dan keterampilan yang menjadi fondasi pengembangan mata kuliah yang ditawarkan. Secara singkat, konfigurasi nilai mengacu pada nilai-nilai ke-Islaman; konstruksi pengetahuan yang menyaran pada bahan kajian; dan gugusan keterampilan yang bermuara pada profil lulusan. Untuk itu, BoK Prodi TBI UIN Jusila disusun dengan mempertimbangkan: (1) spektrum teori pendidikan Islam; pilar perguruan tinggi ke-Islaman; dan pembelajaran bahasa Inggris di institusi Pendidikan Islam, (2) kurikulum pendidikan tinggi dengan pendekatan Outcome Based Education (OBE), dan (3) dokumen konsorsium atau asosiasi program studi pendidikan bahasa Inggris di Indonesia.
Bertolak dari narasi pendahuluan di atas, BoK Prodi TBI UIN Jusila, disajikan pada Gambar 1. berikut.
Gambar 1. Body of Knowledge Prodi Tadris Bahasa Inggris UIN Jurai Siwo Lampung
Gambar 1. menunjukkan tiga lapisan utama BoK Prodi TBI UIN Jusila: lapisan dalam, lapisan tengah dan lapisan luar. Lapisan dalam merepresentasikan konfigurasi nilai yang disandarkan pada tradisi Pendidikan Islam, yang menyaran pada tiga konsep utama: tarbiyah, ta’dib, dan ta’lim. Terma tarbiyah terkait dengan spiritualitas ke-Islaman, yang bermakna bahwa seorang Muslim harus hidup sejalan dengan firman Allah swt dan sunnah Rasulullah saw. Istilah ta’dib bertalian dengan moralitas dan etika, yang berimplikasi bahwa seorang Muslim mesti memiliki kehidupan penuh harmoni di tengah keberanekagraman. Sementara tarbiyah dan ta’dib adalah tujuan utama pendidikan Islam, ta’lim merupakan instrumen untuk mencapai tujuan tersebut. Ta’lim merujuk pada praktik pedagogik seperti pembelajaran dan pelatihan (Halstead, 2004; Saada 2018). Konfigurasi tarbiyah, ta’dib, dan ta’lim bekerja untuk mengejawantahkan tiga pilar dalam sebuah institusi Pendidikan Islam, yaitu: Islamic faith (aqidah), Islamic rules of social relationship (muamalah), dan Islamic noble characters (akhlakul karimah) (Muhadjir, 2011). Oleh karena itu, pembelajaran bahasa Inggris pada Prodi TBI UIN Jusila bersifat inheren dengan pembelajaran tentang aqidah, muamalah, dan akhlakul karimah.
Lapisan tengah merupakan penjabaran dari lapisan pertama, dalam bentuk konfigurasi pengetahuan (knowledge) atau bahan kajian yang perlu dipelajari oleh mahasiswa Prodi TBI UIN Jusila. Terdapat delapan bahan kajian, yaitu: (1) Ke-Islaman, (2) Sosial Kemasyarakatan, (3) Keterampilan Berbahasa, (4) Ilmu Pedagogi Bahasa; (5) Ilmu Pedagogi Umum; (6) Penelitian dalam Dunia Pendidikan; (7) Sastra dalam Pendidikan Bahasa Inggris; dan (8) Linguistik. Di satu sisi, delapan bahan kajian tersebut merupakan kontekstualisasi tradisi kependidikan Islam ke dalam bidang Teaching English as a Foreign Language (TEFL), yang memadukan bahasa Inggris sebagai medium pengajaran nilai-nilai ke-Islaman (English as a means to transmit Islamic values) dan bahasa Inggris sebagai pengetahuan dan kemampuan (English as knowledge and ability) (Irwansyah, 2025). Di sisi lain, delapan bahan kajian ini juga merupakan fondasi dalam penyusunan ragam mata kuliah yang ditawarkan di Prodi TBI UIN Jusila.
Lapisan luar menggambarkan proyeksi keterampilan dan peran, atau profil lulusan alumni Prodi TBI UIN Jusila. Terdapat empat profil lulusan yang diharapkan, yaitu: English educator, language practitioner, edutechnopreneur, dan research assistant. Profil tersebut diadaptasi dari profil lulusan yang telah disepakati oleh konsorsium program studi pendidikan bahasa Inggris di Indonesia yang berlaku secara nasional.
Ketiga lapisan dalam BoK Prodi TBI UIN Jusila menunjukkan keterkaitan (interplay) antara tradisi pendidikan Islam, arah perkembangan pendidikan Bahasa Inggris di Indonesia, dan distingsi visi keilmuan Prodi TBI UIN Jusila. Sebuah distingsi yang memadukan aspek spiritualitas dan akademik. Dengan demikian, alumni Prodi TBI UIN Jusila diharapkan dapat menjadi English educator, language practitioner, edutechnopreneur, dan research assistant yang kokoh secara spiritual (spiritually strong) dan solid secara akademik (academically sound) serta adaptif terhadap perubahan zaman dan konteks. Wallahu a’lam. Allah swt knows the best.
Referensi BoK Prodi TBI UIN Jusila:
Halstead, J. M. (2004). An Islamic concept of education. Comparative Education, 40(4), 517–529. https://doi.org/10.1080/0305006042000284510
Irwansyah, D. (2025). Positioning ELT in Islamic schools: Insights from Indonesian madrasah and pesantren. In Webre, A.C. & Freeman, D. (Eds.), Researching English teacher development and classroom instruction in Indonesian madrasahs and pesantren (pp. 47-70). World Learning Publication.
Muhadjir, N. (2011). Metodologi penelitian. Yogyakarta: Penerbit Rake Sarasin.
Saada, N. (2018). The Theology of Islamic Education from Salafi and Liberal Perspectives. Religious Education, 1–13.
Surat Keputusan Pengurus Nasional Asosiasi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (APSPBI) Nomor: 01.003/APSPBI/IX/2024 tentang Rekomendasi Kompetensi Utama, Profil Lulusan, dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Tahun 2024.
Tim Penyusun (2024). Buku Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Mendukung Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Menuju Indonesia Emas (Edisi V). Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset, dan Teknologi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
